据陕西中医药大学网站消息，该校严格落实专项培训经费和辅导员岗位津贴，确保其收入待遇不低于学校同类人员平均水平，并在工作条件等方面提供必要保障；将辅导员队伍作为学校党政干部的重要来源，建立健全向校内其他管理岗位交流转任的机制。

辅导员，晋升有空间

关于从辅导员中选拔党政管理干部，推进辅导员队伍建设，不少高校已经实施相关举措。

如商丘工学院曾明确表示，学校坚持起用年轻干部，已经选拔任用十余名辅导员担任副处级及以上职务，学校党委还决定加大在辅导员中选拔副处级干部的力度，给予“有一线辅导员工作经历者优先选拔”的政策倾斜。学校辅导员已经成为学校各部门中层领导干部的主要来源。

此外，教育部曾发布的《中国农业大学实施“青苗工程”加强新时代辅导员队伍建设》一文提到，中国农业大学三年提任的中层干部中有辅导员任职经历的占比约1/3，有效激发了辅导员内生动力。该校将辅导员作为选拔学校党政管理干部的重要“蓄水池”，建立从辅导员队伍选拔学校管理干部的长效机制。

可以说，从辅导员中选拔党政管理干部，是众多高校推进辅导员队伍建设的一环。

从学校角度出发，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员工作的顺利开展，在学生培养、学校管理、校园文化建设等多方面都对高校有着积极意义。

麦可思《某大学2021-2022学年德育与学生发展评价报告》研究数据显示，该校2021-2022学年大一至大四学生对辅导员工作的满意度较高（98%）。具体来看，辅导员能引导学生处理好思想认识、应对危机事件，开云app登录指导班级建设和职业规划等，反映出辅导员各项工作开展较好。同时辅导员对学生的了解情况随年级提高而有所增加。这显示，辅导员为学生工作开展提供了重要支持。

从学生角度出发，辅导员作为他们成长道路上的关键支持者与指导者，其丰富的经验无疑能更精准地把握学生的需求与面临的挑战。

一定程度上来说，从具有辅导员工作经历的人员中选拔干部，高校可以选拔出既有专业知识，又有丰富学生工作经验的优秀干部。这不仅可以优化干部队伍的结构，提高干部队伍的整体素质，还可以激发辅导员的工作热情和进取心，为学校的长远发展奠定坚实的人才基础。且大多数辅导员在工作中积累了丰富的学生工作经验，能够更好地理解和关注学生的需求，从而更好地履行管理职责。

当然，辅导员晋升并非职级晋升一条路。辅导员具有教师和干部双重身份，可参加专业技术职称和管理岗位职级两个序列评聘。除了“双线”晋升，部分高校还实施职级、职称、职务“三线”晋升，如武汉大学等校均在积极落实教师专业技术职务、管理职员职级、行政职务“三线”晋升渠道，以不断完善辅导员职业发展体系。

职业发展路径和晋升机制，只是高校辅导员队伍建设的其中一环。如何持续提升辅导员队伍的专业素养与职业能力，不断完善辅导员考核指标体系，优化辅导员待遇保障与激励机制，通过多维度举措激发辅导员的内生动力，值得深思。

主要参考文献：

教育部网站、各高校网站、麦可思研究等。

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